Школа – источник страхов?
Шаг первый. Не пугайте школой
Немаловажную роль в процессе адаптации играет первоначальная мотивация. Зачастую родители слишком преувеличивают роль школы и внушают ребёнку, что процесс овладения знаниями – сложный и очень ответственный труд.
В подавляющем большинстве случаев это приводит к страху перед ошибкой и плохой оценкой, а страх, как известно, часто выступает в роли астенического чувства, то есть чувства, мешающего выполнять ту или иную деятельность. Страх перед ошибкой подавляет активность ребёнка на уроке, он начинает бояться отвечать или высказывать своё мнение. Он перестаёт верить в свои силы и идёт по пути наименьшего сопротивления.
Тут важно затронуть такой момент, как доминирующая мотивация. Как известно, в психологии есть деление общей мотивации человека на мотивацию достижения и мотивацию избегания. Дело в том, что люди исходя из
мотивации различаются в плане решения задач: одни при выполнении той или иной деятельности начинают думать о том, как выполнить её лучше, тогда как другие всё время думают о том, как бы совершить меньше ошибок, чтобы их меньше наказывали.
Очевидно, что при втором типе мотивации ребёнок будет учиться вполсилы, не станет проявлять инициативу и принимать активное участие в жизни класса.
Шаг второй. Подмечайте успехи
Чтобы свести к минимуму действие отрицательной мотивации, крайне важно подчёркивать значимость личности ребёнка, чаще обращать внимание на его успехи, а не на неудачи. Тут важно объяснить, что каждый человек может ошибаться и это не страшно, главное – не сдаваться и не бояться двигаться вперёд. Как только ребёнок поверит в свои силы, то он уже сам начнёт себя мотивировать на достижения, и тогда он сам сможет психологически правильно реагировать на неудачи.
Шаг третий. Оценка не цель
Другим, не менее важным моментом является реакция родителя на плохую оценку. Конечно, первоклассникам не ставят двоек, но в арсенале учителя есть и иные методы оценки. Тут важно понимать, что плохая отметка – это не приговор и не показатель ума учащегося, а всего лишь сигнал учителя о том, что ребёнок не выполнил или не справился с тем или иным заданием.
Крайне важно учитывать тот факт, что личная самооценка учащегося начальной школы напрямую за
висит от оценки учителя. И если ещё и родитель станет ругать его за неуспеваемость, то самооценка резко упадёт – настолько, что её потом очень сложно будет поднять.
По этой причине, если ребёнок пришёл с плохой отметкой, нужно просто выяснить, за что она была получена, и проработать непонятый материал. Однако если выяснится, что ребёнок просто проигнорировал требование учителя и не выполнил домашнее задание, то можно выдвинуть санкции в виде того, что он просто лишится какой-то из своих привилегий на некоторое время.
Наказание должно быть конструктивным и адекватным. Не нужно наказывать ребёнка тем, что он должен будет выполнить двойную или тройную нагрузку. Часто такая форма наказания приводит к тому, что ребёнок начинает ненавидеть учебный процесс и саму систему
получения знаний. Люди больше мотивируются, когда лишаются привычных благ. И, конечно же, надо вместе с чадом работать над сложными моментами учёбы, а не надеяться, что учитель всё это сделает за родителя.
Шаг четвёртый. «Научиться» дружить
Разумеется, не стоит обходить стороной социальную ситуацию учащегося. От того, насколько хорошо или плохо сложатся отношения ребёнка с классом, во многом зависит то, каким человеком он вырастет. По моему мнению, не стоит взращивать в ребёнке дух соперничества с другими детьми в погоне за одобрением учителя.
Нередко родители поощряют, чтобы их ребёнок ябедничал на других детей, указывал на их ошибки и держался в стороне ото всех. Практика показывает, что если у учителя в классе появляется любимчик, который всячески стремится завоевать расположение учителя, то в средних классах у такого ребёнка начинаются серьёзные проблемы, из-за того что другие дети вначале ему завидуют, а затем начинают проявлять открытую агрессию.
Однако если мальчик или девочка проявляют дружелюбие и у них с другими детьми существует взаимоподдержка, то они очень быстро адаптируются и в будущем им намного легче взаимодействовать с коллективом.
Нужно научить ребёнка правильному построению взаимоотношений в классе. Нужно делать акцент на том, чтобы ваш ребёнок развивал в себе те качества, которые хотел бы видеть в своём друге, а не стремился просто понравиться всем вокруг.
И, наверное, самая большая ошибка – это когда родитель даёт своему чаду деньги или ещё что-то, чтобы сын или дочь смогли за счёт каких-то материальных вещей завоевать авторитет в классе. Это вообще опасный путь, при котором происходит сильная деформация личности и жизненных ценностей, что чревато серьёзными психологическими проблемами во взрослой жизни.
В заключение хочется призвать всех родителей к благоразумию и к тому, что если у вашего ребёнка возникают сложности и вы не в состоянии их самостоятельно решить, то лучше подключите либо классного руководителя, либо школьного психолога или социального педагога к решению проблемы.
АЛИАСХАБ МУРЗАЕВ
ПРАКТИКУЮЩИЙ ПСИХОЛОГ